ИИ в образовании · Инструменты

Платформа вместо презентации: как я собрал инструмент для воркшопа с помощью ИИ

Автор

Дамир Байжуминов

Продуктовый менеджер в HRtech и EdTech, эксперт по внедрению ИИ. Куратор программы «ИИ в образовании» School of Education. Член экспертной группы по разработке программы обучения по ИИ для СПО Москвы.

Любой, кто хотя бы раз проводил обучение, хорошо знает, что зачастую вместо того чтобы удерживать внимание группы и вести участников по логике занятия, преподаватель постепенно превращается в координатора процесса.

«Сейчас отправлю ссылку», «подождите, продублирую текст», «у кого не открылось?», «где найти задание?» — такие организационные мелочи быстро размывают роли. Внимание участников переключается с содержания на навигацию и уходит не в работу с материалом, а в преодоление технических пауз.

В какой-то момент я задался вопросом: почему образовательный процесс вообще должен быть устроен именно так?

Платформа вместо презентации

Вместо привычной презентации я собрал отдельную платформу для воркшопа. Участники заходили на неё по QR-коду со своих телефонов и в реальном времени видели всё, что было нужно для работы: когда я открывал новый блок, он появлялся у них на экране; когда нужно было выполнить задание, оно уже было перед глазами; если требовалась ссылка на ИИ-инструмент, её не приходилось искать в чате; если нужен был текст запроса, его можно было скопировать одной кнопкой.

Убрать лишнее трение

Главная задача заключалась в том, чтобы убрать лишнее трение. Когда участник не тратит силы на поиск ссылок, инструкций и материалов, у него остаётся больше внимания на обучение, действие и включённость в процесс.

Анонимные вопросы

Отдельным элементом стала возможность анонимно задавать вопросы. В обучении это часто недооценённый инструмент. Не каждый участник готов поднять руку и спросить при всех: кто-то стесняется, кто-то боится задать «глупый» вопрос, кто-то не хочет перебивать ход занятия. Анонимный формат создаёт безопасный способ включения — и за счёт этого делает участие заметно живее.

Я не программист. Я продакт.

Я не подходил к задаче как инженер, который пишет код с нуля, а посмотрел на неё как человек, который понимает пользовательский сценарий, видит проблему в опыте участника и хочет её решить. Саму платформу я собрал с помощью ИИ.

Мы постепенно входим в реальность, где для создания рабочих цифровых решений уже не всегда нужен технический бэкграунд. Если человек умеет ясно видеть задачу, раскладывать её на шаги и формулировать ожидаемый результат, ИИ становится не экспериментальной игрушкой, а инструментом проектирования и сборки.

Возможность — не только для разработчиков

Раньше между идеей и реализацией часто стояла сложная цепочка: найти команду, поставить задачу, объяснить контекст, дождаться первой версии, уточнить, переделать. Сейчас во многих случаях этот путь можно пройти значительно короче, особенно когда речь идёт о решениях под конкретный образовательный сценарий.

И в этом есть важная возможность не только для разработчиков. Продакт, методолог, маркетолог, предприниматель, руководитель образовательного проекта уже могут не просто формулировать идеи, но и собирать работающие инструменты под свои задачи.

Этот проект появился не из желания «запустить стартап» и не из интереса к технологиям самим по себе. Он вырос из простой, но очень практической задачи: сделать обучение удобнее для участников. И, возможно, именно с таких задач начинаются самые полезные изменения в образовательном опыте.

Программы по теме

Дамир Байжуминов ведёт программу School of Education, где разбирает применение ИИ в образовании системно — не как набор инструментов, а как подход к проектированию и сборке образовательных решений.