Выездная школа в Армении и Грузии: как это было

В конце апреля команда School of Education организовала выездную школу — исследовательскую образовательную экспедицию в Армению и Грузию. Участниками стали архитекторы, руководители школ, методисты, преподаватели и проектировщики образовательных программ. Мы отправились в путешествие, чтобы вместе изучить образовательные пространства, культурный контекст, педагогические подходы и системные вызовы, с которыми сталкиваются коллеги в регионе. Делимся рассказом о том, как это было.

Первый день мы начали с совместного обсуждения целей поездки: каждый участник — будь то директор школы, архитектор или методист — приехал с собственным профессиональным интересом, но всех нас объединяло стремление к вдумчивому, эмпатичному взгляду на образование. В центре нашего внимания — школы как целостные культурные проекты.
С утра мы встретились с Борисом Фокиным, чтобы обсудить образовательный ландшафт Армении: кто формирует систему образования, как действуют частные инициативы, какое место занимает государство и как выпускники становятся драйверами изменений. Мы говорили о роли школ в социальной ткани страны, о пересечении формального и неформального образования, о том, какие педагогические идеи рождаются и растут в этом контексте.

Затем мы отправились в Ayb School — одну из самых известных частных школ в Армении. Нас встретил директор школы и куратор School of Education Арам Пахчанян. Он не просто провёл экскурсию — он раскрыл философию школы через разговор и детали.

Архитектура Ayb — не просто пространство, а инструмент обучения. Каждое помещение, каждый переход, каждая зона продуманы так, чтобы поддерживать концентрацию, доверие, сотрудничество. Внутри — свет, воздух, открытые пространства, но и возможность уединения. Мы говорили о том, как проектировать не просто здание, а образовательную среду, и как сделать так, чтобы ценности школы были встроены в физическое пространство.

Ayb School не проводит собеседования с детьми при поступлении — вместо этого собеседуют родителей. Потому что, как говорит команда школы, «ребёнок приходит из семьи — и мы должны понимать, насколько совпадают наши взгляды на воспитание». Образовательная программа школы построена вокруг развития мышления, проектной деятельности и навыков XXI века. Ученики занимаются инженерными разработками, создают собственные научные и творческие проекты, участвуют в международных олимпиадах.

Отдельный разговор мы посвятили команде школы: как строится педагогическое сообщество, как принимаются решения, как директор школы регулярно общается со всеми преподавателями. Это не просто административная структура, а живой организм, в котором сотрудники чувствуют сопричастность и ценность своего вклада.

Во второй день мы сосредоточились на технологических и научных инициативах.

Первым пунктом была встреча с FAST (Foundation for Armenian Science and Technology). Цель фонда — превратить Армению в одну из ведущих стран в сфере науки и технологий. Команда фонда рассказала, как они внедряют курсы по искусственному интеллекту в школы. Обучение строится по принципам STEM, ориентируется на результат и опирается на данные: фонд собирает статистику успеваемости, обратную связь учеников, поведенческие показатели. Это позволяет корректировать содержание и подход, делая реформу точечной, но устойчивой.

Следом мы посетили TUMO Center for Creative Technologies — уникальный центр внеурочного обучения, работающий в Армении и за её пределами. Пространство TUMO поразило своей открытостью и атмосферой. Подростки от 12 до 18 лет здесь могут учиться графическому дизайну, 3D-моделированию, робототехнике, кино, анимации и другим цифровым дисциплинам.
Образовательная модель построена на двух треках: самостоятельное онлайн-обучение в гибкой цифровой среде и воркшопы с менторами-практиками. Обучение бесплатное, доступное подросткам из разных регионов. TUMO осознанно работает на сокращение цифрового и образовательного разрыва: открываются филиалы в небольших городах, запускаются мобильные лаборатории.

Завершили день встречей с Нареком Асликяном, основателем Armenian Code Academy. Это проект по дополнительному техническому образованию, ориентированный на трудоустройство. Нарек честно поделился сложностями: от нехватки преподавателей до несоответствия ожиданий студентов. Мы обсудили, как академия строит менторскую поддержку, работает с работодателями и адаптирует курсы под рынок.

Далее мы отправились в Лори — зелёный, прохладный каньон, где воздух наполнен ароматом полевых цветов и мёда, а по лугам неспешно бродят коровы. Именно здесь, среди холмов и пастбищ, расположился COAF SMART Center — пространство, в котором образование становится частью повседневной жизни сельского сообщества.

COAF (Children of Armenia Fund) уже много лет работает в регионах Армении, развивая инфраструктуру и поддерживая устойчивые проекты в сфере образования, здравоохранения и экономики. SMART-центр в Лори — логичное продолжение этой работы. Это не просто место для занятий, а настоящая лаборатория будущего, где дети и взрослые учатся через практику: осваивают агротехнологии на ягодных участках, изучают робототехнику и дизайн в современных мастерских, участвуют в культурных и социальных инициативах.

Наш визит совпал с переходом между сменами, и центр был полон движения: в аудитории стекались дети, звучали голоса, шли занятия и мастер-классы. Мы поговорили с командой центра и услышали, как кропотливо выстраивалось доверие с жителями Лори: сначала — через встречи и совместные инициативы, потом — через участие в жизни центра, который постепенно стал «своим» для местных семей. Теперь сюда приходят без лишних слов — просто потому что знают: здесь помогут, услышат, дадут возможность расти.

COAF SMART Center — это не просто здание. Это пример того, как образование может быть глубоко укоренено в контексте — учитывать культуру, ритмы жизни и реальные потребности сообщества. Здесь учёба — не абстрактное знание, а часть живого мира, где теория рождается из практики, а рост — из доверия.

Грузия встретила нас ясным солнцем, пыльной дорогой в горах и тишиной — той, которая возникает, когда понимаешь: впереди не просто экскурсия, а встреча с чем-то очень личным. Сразу после пересечения границы мы отправились в Бушети — небольшое селение в горах, где находится усадьба семьи Амонашвили и созданный ими педагогический город Мзианети.

Мзианети — это не школа, не центр, не санаторий. Это место, которое с трудом поддается формальному определению, но сразу ощущается как пространство другого педагогического ритма. Здесь не звучит школьный звонок, здесь не распределяют роли и не следуют регламенту. Здесь живут идеи гуманной педагогики.

Нас встретил Паата Амонашвили — педагог, философ, продолжатель дела своего отца, Шалвы Александровича Амонашвили, основателя концепции гуманной педагогики. Мы провели в Мзианети весь день — гуляли, говорили, слушали и думали. Разговор с Паатой был одновременно лекцией, диалогом и терапией: о свободе ребенка, но и о свободе взрослого; о школе как пространстве совместной жизни, а не только передачи знаний; о воспитании как глубоком этическом и личностном выборе.

Для многих из нас эта встреча стала точкой соприкосновения с собственными смыслами — как педагогов, родителей, руководителей. Это был день без презентаций, но с настоящими вопросами: «А почему мы вообще учим?», «Что остается в человеке после школы — и что из этого действительно важно?»

В заключительный день программы мы оказались в современном городском пространстве — школе «Проектор» в Тбилиси. Школа, вдохновлённая идеями гуманной педагогики, удивила своей атмосферой: здесь всё устроено так, чтобы ребёнок мог чувствовать себя не объектом, а субъектом образовательного процесса. Ученики сами провели нам экскурсию по школе — показали классы, любимые места отдыха, рассказали о правилах и ритуалах, которые они придумывают вместе с педагогами. Эта экскурсия стала для нас важной: она показала, как философские идеи могут трансформироваться в конкретные педагогические решения — в архитектуре, расписании, отношениях.

Мы завершили нашу программу именно там — в «Проекторе» провели итоговую рефлексию, делились инсайтами, проговаривали, что было самым ценным, где были вызовы и где — открытия. А вечером, за длинным столом в тбилисском дворике, мы отмечали завершение этой экспедиции. Не как конец пути, а как начало новых вопросов, на которые теперь хочется искать ответы — по-другому, глубже, внимательнее.

Грузинская часть маршрута была не про школы и проекты как объекты анализа. Она была про педагогов как людей. Про свободу как условие образования. И про школу как пространство отношений — бережных, честных, живых.

Эта выездная школа стала больше, чем просто образовательной поездкой. Она превратилась в опыт — человеческий, профессиональный, культурный. Мы побывали в разных учебных заведениях, но говорили не только о них. Мы изучали архитектуру, но на самом деле искали формы для смыслов. Мы обсуждали реформы, но в каждом разговоре возвращались к простым и важным вопросам: что значит быть учителем, как устроена живая образовательная среда, где начинается подлинное обучение и как его не разрушить в попытке всё систематизировать.

Армения и Грузия открылись нам как страны с сильным образовательным импульсом, где между традицией и инновацией, государственным и частным, личным и общественным рождаются уникальные решения. Мы увидели, как педагогика может быть гуманной, архитектура — осмысленной, технологии — этичными, а разговоры — по-настоящему глубокими.

И главное — мы вернулись с чувством сопричастности к большему. К международному сообществу тех, кто ищет, проектирует, экспериментирует и делает образование живым. Эта поездка — не финал, а продолжение. У нас есть новые связи, новые идеи и новые вопросы. И именно они двигают нас вперёд.